Aula virtual informatica educativa

asociación para la informática patológica

Madhavan, K se formó en las universidades de Kerala, Calutta y British Columbia. Tiene un PG en biblioteconomía y un doctorado en sánscrito. Tiene unas tres décadas de experiencia en bibliotecas de la India y Canadá. Ha presentado ponencias en conferencias como la Sesión Satélite de la Conferencia de la IFLA (2008), la Conferencia de la Asociación de Bibliotecas de la Columbia Británica, Vancouver, (2009), y los talleres de la Asociación Canadiense de Bibliotecas de Salud sobre Meta-Análisis y Revisiones Sistemáticas. La Asociación Asiática de Universidades Abiertas reconoció sus contribuciones a la Biblioteconomía a Distancia en Seúl, Corea del Sur, con una mención (2002). Trabajó en el equipo editorial de la Indian National Bibliography, la National Library of India y Jain Irrigation Systems en Jalgaon. Actualmente es bibliotecario de la Universidad BML Munjal, Gurgaon, Haryana, India.

El artículo ofrece una perspectiva histórica de la evolución del aprendizaje abierto y a distancia (ODL). Analiza diferentes aspectos de la educación abierta y a distancia en la era digital, el papel que desempeñan las soluciones de las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación, como los sistemas de gestión del aprendizaje, las bibliotecas digitales y el aprendizaje móvil. Presenta cómo las tecnologías digitales podrían reducir la distancia física entre los alumnos y su profesorado y opina que estas tecnologías pueden compensar la ausencia de enseñanza regular.

formación en informática sanitaria

OBJETIVOS: El proyecto WISDOM aplica las tecnologías de Internet para crear un aula virtual de informática sanitaria para profesionales de la atención primaria. Los participantes utilizan una lista de discusión facilitada por correo electrónico con el apoyo de un sitio web que proporciona recursos en línea y un archivo de materiales didácticos. DISEÑO: El proyecto adoptó un modelo de aprendizaje para adultos en el que los participantes identifican sus necesidades de aprendizaje, hace hincapié en el uso de las habilidades informáticas en la práctica y se centra en las habilidades que pueden mejorar la práctica basada en la evidencia. El artículo describe el proyecto y una evaluación del primer programa que se llevó a cabo en 1997 con 28 participantes. Se utilizaron cuestionarios antes y después de la intervención para evaluar las habilidades percibidas…Ver resumen completoInvestigadores de la Universidad de Melbourne

curso de introducción a la informática sanitaria

Objetivos. El proyecto WISDOM aplica las tecnologías de Internet para crear un aula virtual de informática sanitaria para profesionales de la atención primaria. Los participantes utilizan una lista de discusión facilitada por correo electrónico con el apoyo de un sitio web que proporciona recursos en línea y un archivo de materiales didácticos. Diseño. El proyecto adoptó un modelo de aprendizaje para adultos en el que los participantes identifican sus necesidades de aprendizaje, hace hincapié en el uso de las habilidades informáticas en la práctica y se centra en las habilidades que pueden mejorar la práctica basada en la evidencia. El documento describe el proyecto y una evaluación del primer programa que se llevó a cabo en 1997 con 28 participantes. Se utilizaron cuestionarios antes y después de la intervención para evaluar las habilidades percibidas en informática y la práctica basada en la evidencia. Entorno. Universidad de Sheffield. Sujetos. Profesionales de atención primaria. Resultados. Los participantes informaron de aumentos estadísticamente significativos en ocho habilidades informáticas. No hubo cambios significativos en las habilidades de la práctica basada en la evidencia. El sitio web, el programa de seminarios y la lista de discusión fueron altamente calificados como útiles para impartir la formación en informática. Conclusiones. El enfoque WISDOM es eficaz para impartir formación en informática a los profesionales de atención primaria, y puede utilizarse más ampliamente para otras materias y grupos profesionales. Es necesario seguir investigando para facilitar las aulas virtuales.

certificado de informática

«Estaba muy cansada del Zoom», dice. «Esto me permitió simular cosas que eran prácticamente imposibles de hacer en el mundo real. Es una experiencia práctica que los estudiantes no podrían obtener de otro modo.»

Los estudiantes que cursaron ICS 10: Cómo funcionan los ordenadores este último trimestre fueron los primeros en recibir clases en este mundo virtual de código abierto. La clase de educación general introduce los fundamentos de la programación, proporciona un desglose de cómo funcionan las redes como Internet y explora cómo se representan los datos y la información en la informática. Aunque la asignatura está incluida en el catálogo de ciencias de la información y la informática, no está adaptada a las carreras de ICS.

«Al principio, la clase suscitaba cierta inquietud», dice Lopes. «Muchos de los estudiantes sólo utilizan sus teléfonos o netbooks, así que para ellos este software era complicado y avanzado. Pero hasta ahora lo han hecho muy bien».

Las clases se impartían en el mundo virtual, con demostraciones en directo y ejercicios en los que los alumnos podían participar. Después de las clases, se subían a Twitch y YouTube y se ponían a disposición del público. Lo verdaderamente innovador era el espacio virtual único en el que cada estudiante se conectaba para completar los deberes. Utilizando OpenSimulator, Lopes pudo crear proyectos personalizados para que los alumnos los completaran, principalmente representaciones virtuales de cómo funcionan la programación de bajo nivel y las redes de área local.